五年级下册老舍《猫》优良课讲授设想

  猫 一、 创设情境,谈话交换。 同窗们,今天教员给大师带来了一位动物伴侣,我们来开一下。(出示: 猫的图片)给你留下了什么印象?(可爱) 今天我们学一篇关于《猫》的课文。这只猫是老舍爷爷家的,他有什么取众 分歧呢?让我们一路来进修课文吧! 二、 初读课文,全体。 1、回首课文: 这篇课文别离写了什么时候的猫?(板书:长大的猫、满月 的猫) 哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫? 2、生读课文,思虑:长大的猫性格有什么特点? 三、分解“离奇”,赏“猫”悟“情” 师说:猫的性格到底有多离奇?它表示正在哪些方面?请你读课文 1——3 段, 找出表现猫离奇的句子,读一读,写出本人的感触感染。 (一)进修第一天然段 指名回覆:“离奇”的表示正在哪里? 板书:诚恳、贪玩、尽职。 课文中哪些句子描写猫的诚恳?(指名回覆)(体味拟人的写法) 出示 1:说它诚恳吧,它简直有时候很乖。它会找个和缓的处所,成天睡大 觉,无忧无虑,什么事也不干预干与。(2 人读) 过渡:这实是一只诚恳的猫呀,它很乖,半步也不出门,只是无忧无虑地睡 ,什么事也不干预干与。 3、猫贪玩的时候又表示的怎样样呢?再找出响应的句子来体味。(指名回覆) (课件出示)句子:任凭谁怎样,它也不愿回来。 指名读,你从这个句子体味到了什么?(猫出格贪玩,玩起来就要玩个痛利落索性 快)——齐读 1 4、这么贪玩的猫,工做起来却又很尽取,让我们快快找出做者描写它尽职的句 子来体味。(指名回覆) (课件出示)句子:它屏息凝望,连续就是几个钟头,非把老鼠等出来不成! A “屏息凝望”是什么意义?(呼吸,目不斜视地看,不发出一点声 音)看图片理解意义。 B、好,让我们一路来体验一下“屏息凝望”,请大师先找好“凝望”的目 标,“屏息凝望”10 秒钟。 C、感受若何?我们才体验了 10 秒钟,而猫连续就是几个钟头,可见猫是多 么的——(尽职)。替这只尽职的猫读好这个句子!(齐读) D、从句子中“非 ……不成”你又能表现到什么呢?(体味到猫等老鼠的决 心取耐心,还有分心,凸起的写出了猫的尽职。) 过渡:这只猫诚恳、贪玩、尽职,难怪老舍先生说:(齐读)出示句子: “猫的性格实正在是有些离奇。” 师:它的离奇还表示正在哪里呢?请同窗们读第二天然段 (二)进修第二天然段 1、指名说,猫的离奇还表示正在哪里? 齐读下面句子 出示:它如果欢快,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让 你给它抓痒,或是正在你写做的时候,跳上桌来,正在稿纸上踩印几朵小梅花。它 若是不欢快啊,无论谁说几多好话,它也一声不出。 师板书: 欢快 不欢快 温柔可亲 一声不出 出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 解“蹭”: “蹭”是什么意义?(磨、擦) ②齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么味来了。(猫可爱, 仿佛一个孩子正在撒娇) ③师生合做表演 2 ④你们看,这只“猫”的动做是何等的温柔可亲啊,分明像一 个孩子正在向大人——(生:撒娇) 当猫的身体接触到老舍爷爷腿时,做者所感受到的不是猫碰了 他,而是猫像一个温柔可亲的小孩正在密切地蹭着他。这一蹭,蹭出 了人和猫之间的实情。你能用你的朗读表示出他们之间的豪情吗? (指名读) 师评价:从你的读中体味到了你对猫的喜爱。 出示:或是正在你写做的时候,跳上桌来,正在稿纸上踩印几朵小 梅花。 出示句子,指名读句子。 师:“小梅花”指什么?(猫爪印)老舍是一位做家,写做是 一件何等主要的事啊,猫能正在稿纸上踩出脚印,可见老舍先生对猫 的喜爱。这实是:人爱猫,猫亲人,实是其乐融融啊!谁能读出这 其乐融融!(指名读)我们再次读出这种感受。(齐读) 听了同窗们的朗读,我们充实感遭到老舍先生对猫的喜爱,就 连猫的啼声他都描述得动听动听。教师出示:它还会丰硕多腔地叫 唤,长短分歧,粗细各别,变化无穷。 师:我们一路来体味猫“丰硕多腔”的啼声: a、若是猫方才吃饱喝脚,它也许会意对劲脚地长叫一声——(生: 齐叫“喵——”) b、若是猫听到仆人叫喊,它也许会干脆利落地短应一声——(生: 齐叫“喵”) c、若是猫生气了,想要打斗,它也许会粗声地吼一声——(生:齐 叫“喵??”) d、若是猫正伸出脖子来给仆人抓痒,它也许会很是恬逸地细叫一 声—(生:齐叫“喵”) e、若是猫不想叫了,它就会——(生:“咕噜咕噜”)给本人解 闷 这里的猫就是歌唱家。这“丰硕多腔”的声音是不是出格美好? 10 再读出这美好的声音吧! 3 出示:它若是不欢快啊,(拉长声音)无论谁说几多好话,他 也一声不吭。 师:这时,你仿佛看到了一只什么样的猫?(冷酷) 指点朗读:这句线 读) 正在这么短的时间内,猫判若两人,女生读温柔可亲。男生读一 声不吭。 难怪老舍先生说:(13 齐读)“猫的性格实正在是有些离奇”. 虽然时而欢快,时而不欢快,仍然不了老舍对猫的喜爱。 出示:第三段 师:更怪的是,读:“它什么都怕,总想藏起来。”生接读: “可是它又是那么骁怯,不要说......斗一斗。” 胆怯:藏 骁怯:斗 难怪老舍先生说:(15 齐读)出示:“猫的性格实正在是有些离奇”。 四、归纳课文内容 你对老舍笔下的猫领会了吧!你能填一填吗? 教师多出示:猫的性格实正在有些离奇,说它( 又那么( ),可是听到老鼠的动静,却又那么( 兴时( ),不欢快时( ),它很是( 很是( )。 指名 齐读 )吧, );高 ),又 过渡:从大师的朗读中我感遭到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下 满月的小猫更可爱,下面我们来看看老舍爷爷是怎样来描写刚满月 的小猫的? 五、自读第四段,找出能表现体味满月的小猫的可爱的句子,读一 读。 不管调皮仍是放纵,教师出示:你见了,毫不会责打它,它是 那么生机勃勃、天线 这时候,老舍爷爷完全把小猫当做一个小孩子对待了。 六、总结:谈话交换,感情提拔——人爱猫,猫亲人。 1、师:老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,猫 的离奇,当前同窗们写本人喜好的小动物时,能够具体现实表示动 物特点。 同窗们,老舍爷爷是这么的喜好这只猫,你们喜好这只猫吗? 老舍爷爷喜好这只猫,猫也喜好老舍爷爷,同窗们喜好这只猫, 猫必定也喜好同窗们,由此可见“人爱猫,猫亲人” 所以我们从小爱护小动物,做到人取动物,人取大天然的协调 相处,社会才会愈加夸姣的。 七、功课超市 1、本人喜好的部门。 2、进修从题进修丛书其他老舍的文章。 5

  五年级下册老舍《猫》优良课讲授设想_语文_小学教育_教育专区。语文版,老舍的名篇,优良课教案,环节清晰了然,过渡语跟尾适当,能够间接上课,无需点窜!